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Christine Resch, Dipl. Betriebswirtin (FH)

Projektmitarbeiterin

Unternehmensbesuche zur Anbahnung von (Forschungs-)kooperationen Organisation niederschwelliger, bedarfsgerechter Dialog- und Austauschformate

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Publikationen

Sortierung:

Buch (Monographie)

Christine Bomke
Andreas Gegenfurtner
Christine Resch
Gabriele Weng
Nina Schwab

Bericht Begleitforschung zum Brückenkurs Physik 2017

Technische Hochschule Deggendorf Deggendorf

(2018)

DEG-DLM1
Zentrum für Akademische Weiterbildung
DIGITAL

Beitrag (Sammelband oder Tagungsband)

Andreas Gegenfurtner
Martina Reitmaier-Krebs
Karina Fisch
Christine Bomke
Andreas Englmeier
Christine Resch
Nina Schwab
Lina Spagert
Gabriele Weng
Alexander Zitt
Wolfgang Stern

Reaktionen nicht-traditionell Studierender auf innovative Weiterbildungsangebote: Eine Evaluationsstudie in der berufsbegleitenden Weiterbildung

pg. 73-78.

Deggendorf

(2017)

Zentrum für Akademische Weiterbildung
DEG-DLM1
DIGITAL

Zeitschriftenartikel

Andreas Gegenfurtner
Lina Spagert
Gabriele Weng
Christine Bomke
Karina Fisch
Andreas Englmeier
Martina Reitmaier-Krebs
Christine Resch
Nina Schwab
Wolfgang Stern
Alexander Zitt

LernCenter: Ein Konzept für die Digitalisierung berufsbegleitender Weiterbildungen an Hochschulen

In: Bavarian Journal of Applied Sciences vol. 3 pg. 261-276.

(2017)

DOI: 10.25929/z26v-0x88

Abstract anzeigen

m Zuge der Digitalisierung akademischer Lehre öffnet eine wachsende Zahl an Hochschulen ihre Lehr- und Studienangebote für nicht-traditionell Studierende und konzipiert entsprechende berufsbegleitende Weiterbildungen bzw. Studiengänge mit Anteilen an E-Learning und Blended Learning. Dabei stellen sowohl die Digitalisierung wie auch die Zielgruppe der nicht-traditionell Studierenden manche Hochschulen vor didaktische Herausforderungen. Um diesen Herausforderungen digitalisierter Bildung zu begegnen, wurde im Rahmen des Forschungsprojekts DEG-DLM (Deggendorfer Distance Learning Modell) das LernCenter-Konzept entwickelt. LernCenter integrieren die Vorteile von Präsenzveranstaltungen, Webkonferenzen und digitalen Selbstlernphasen. Das Ziel dieses Artikels ist, das Konzept des LernCenters als Antwort auf die didaktischen Herausforderungen in der Weiterbildungspraxis mit nicht-traditionell Studierenden, die im Zuge einer zunehmenden Digitalisierung akademischer Lehre an die Hochschulen kommen und an den dortigen Lehr- und Studienangeboten partizipieren, vorzustellen sowie deren Bedarfe aufzuzeigen. Der Artikel vergleicht zuerst verschiedene didaktische Lehrformate. Danach werden didaktische und technische Elemente des LernCenter-Konzepts näher beschrieben. Abschließend situieren zwei Beispiele berufsbegleitender Studienangebote für nicht-traditionell Studierende das LernCenter-Konzept in der Praxis virtueller Lehre an Hochschulen. In the wake of digitizing their academic teaching, an increasing number of colleges and universities worldwide develop on-the-job training and degree programmes for non-traditional students incorporating elements of e-learning and blended learning. At the same time, the teaching practices at some higher education institutes are challenged by the digitization process as well as the characteristics of the group of non-traditional students. To respond to the specific challenges of digitized education, the concept of LernCenters was developed within the realms of the research project DEG-DLM (Deggendorf Distance Learning Model). LernCenters combine the elements of classroom teaching, webinars, and virtual self-directed learning opportunities. The aim of this paper is to present the LernCenter concept as a response to the didactic challenges higher education institutes face as non-traditional students and training participants enter technology-enhanced training and degree programs in higher education. First, this article compares different teaching formats. Second, didactic and technical elements of the LernCenter concept are described. And finally, two examples of university-based training and degree programs are used to contextualize the concept of LernCenters for on-the-job virtual teaching of non-traditional students in higher education.

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